«Не навреди!» – одна из заповедей общения человека с природой

В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план. Им уделяют большое внимание учёные, педагоги, общественность. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина – в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия. Это происходит оттого, что всегда очень мало уделялось внимания экологическому воспитанию, и привело к тому, что люди стали относиться к природе только как к источнику сырья, жизни и т. д.

Воспитание дошкольников в духе природосбережения, ответственности за судьбу родной природы, привлечение к посильной помощи к её охране, экологическое воспитание детей дошкольного возраста – одна из сторон экологического воспитания в учреждении дошкольного образования.

В системе дошкольного образования можно использовать разнообразные формы экологического воспитания детей дошкольного возраста, среди которых особое внимание заслуживает такая форма, как  – экологическая тропа.

Экологическая тропа – одна из современных форм воспитания детей –работа в экологически значимом пространстве, на образовательном маршруте, проходящем через различные природные объекты. Знакомясь с растениями и животными, местами их обитания, особенностями природных ландшафтов и т. д., дети расширяют свой кругозор, практикуются в ориентировании.

Экологическая тропа – это средство нравственного, эстетического, трудового воспитания, это демонстрационный, специально оборудованный маршрут в природу, проходящий чрез различные природные объекты и использующийся для целей экологического воспитания детей.

В государственном учреждении образования «Детский сад №7 г. Смолевичи «Буслик» создана экологическая тропа «Войди в природу другом», которая позволяет осуществлять образовательную деятельность по воспитанию основ экологической культуры у детей дошкольного возраста. Деятельность на экологической тропе способствует: возможности приобщения воспитанников к познавательно-исследовательской деятельности, как к ведущему способу познания окружающего мира, воспитанию у детей трудолюбия и уважения к труду, укрепляет связь обучения с жизнью, развитию способности комплексно оценивать результаты труда, делать прогнозы касательно экологических последствий деятельности человека. Но самым важным проявлением связи обучения с жизнью является участие воспитанников в деятельности по улучшению общего состояния природы в зоне экологической тропы.

Экологическая тропа в учреждении дошкольного образования включает в себя ряд разнообразных объектов растительного и животного мира, ландшафтные композиции, малые архитектурные формы. Маршрут экологической тропы представляет собой последовательное движение от одного объекта к другому. Началом маршрута является объект «У мудрой тётушки Совы», затем продолжается движение по территории вокруг учреждения дошкольного образования. Рассчитана она на организованные формы работы с детьми: занятия, игры, беседы, наблюдения, проведение исследований, экспериментов и иных форм.

При выборе объекта для изучения учитывались основные требования, предъявляемые к экологической тропе: доступность, информационная ёмкость, экологическая информированность, эмоциональная насыщенность, эстетическая привлекательность, безопасность.

Цель: создание условий для воспитания основ экологической культуры у детей дошкольного возраста

Задачи:

пробудить интерес к природе, раскрыть универсальную ценность природных объектов;

формировать умения правильного взаимодействия с миром природы, бережного использования природных ресурсов;

развивать стремления и навыки активного участия в охране природы;

воспитывать нравственное, эмоционально-положительное и эстетическое отношение к природе; ответственность за состояние природы ближайшего окружения. 

Первая младшая группа (от 2 до 3 лет)

Задачи:

развивать интерес к объектам и явлениям природы в ближайшем окружении, умение ориентироваться в ярких свойствах объектов и явлений;

формировать: умения замечать, узнавать и называть объекты и явления природы в ближайшем природном окружении;

воспитывать: эмоционально положительную отзывчивость на общение с объектами и явлениями природы ближайшего окружения.

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)

Задачи:

развивать восприятие и обследовательские действия для выявления свойств объектов и явлений природы;

формировать умения: выделять существенные признаки растений, животных; устанавливать простейшие взаимосвязи между явлениями природы; ухаживать за растениями цветника, огорода;

воспитывать желание проявлять заботу о растениях, животных.

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Задачи:

развивать: интерес к объектам и явлениям природы, к характерным проявлениям живой и неживой природы в разные сезоны, к потребностям растений, животных;

формировать: умения устанавливать взаимосвязь между изменениями в неживой и живой природе, между погодой и состоянием растений и животных; применять свойства природных материалов в процессе игр, труда, экспериментирования;

воспитывать: гуманное отношение к природному миру.

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

Задачи:

развивать интерес к скрытым свойствам и качествам объектов и явлений природы; жизненным проявлениям растений и животных;

формировать умения выделять общие свойства объектов и явлений природы; устанавливать связи и зависимости между объектами и явлениями природы; определять и удовлетворять потребности растений и животных; умения правильного взаимодействия с миром природы, бережного использования природных ресурсов;

воспитывать: нравственное, эмоционально-положительное и эстетическое отношение к природе; ответственность за состояние природы ближайшего окружения.

Назначение экологической тропы

проводить занятия, игры, экскурсии, исследования, наблюдения в разные времена года, и другие виды деятельности;

использовать прогулки для общения детей с природой ближайшего окружения и оздоровления детей на свежем воздухе;

познакомить с разными объектами живой природы и показать их взаимосвязь с окружающим миром;

сделать общение ребёнка с природой безопасным для ребёнка и самой природы;

формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе;

формировать умение передавать свои впечатления от общения с природой в рисунках, поделках, рассказах и других творческих работах.

Содержание

Во время прогулки по экологической тропе дети изучают, наблюдают, исследуют, экспериментируют, рассуждают, рассказывают о своих впечатлениях, зарисовывают. Путешествуя от одного объекта к другому, выполняют задания, получают навыки ориентирования во времени и в пространстве, делают зарисовки. У них развивается мышление, внимание, воображение, память, речь, а самое главное – появляется чувство прекрасного, воспитывается сострадание к природе, желание её охранять.

Формы и методы работы

занятия, экологические игры;

экскурсии, целевые прогулки;

экологические беседы, «уроки доброты», конкурсы, викторины;

экологические развлечения;

наблюдения, элементарные опыты, исследования, эксперименты;

решение экологических ситуативных задач;

обсуждение и проигрывание ситуаций;

чтение художественной литературы;

коллекционирование, оформление гербария;

фотографирование;

труд в природе.

Объекты экологической тропы

1. Цветочный рай

2. Сирень

3. Метеорологическая площадка

4. Яблоня

5. Дорожка здоровья

6. Огород

7. Зеленая аптека

8. Лес

9. Столовая для пернатых

10. Сельский дворик

11. Плодовый сад

12. Пасека

13. Голубая ель

Планирование работы на экологической тропе можно осуществлять с учётом сезонных изменений и местных условий. Важно сочетать ознакомление детей с яркими объектами растительного и животного мира, сезонными явлениями и видами труда в природе.