«Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя»
В. Сухомлинский, талантливый советский педагог
Ребенку, даже самому маленькому, обязательно нужно читать вслух книги. В первые месяцы жизни, когда малыш еще не понимает смысла слов, это способствует развитию навыков речи: он слушает ваш голос, внимательно наблюдает за движениями ваших губ и пытается подражать вам. Когда ребенок подрос и способен следить за сюжетом, но еще не знает букв — чтение тренирует у него способность восприятия информации на слух, стимулирует память и воображение. Позже, начав читать самостоятельно, ребенок учится грамотно излагать свои мысли, у него формируется вкус и образное мышление, развиваются творческие наклонности. В будущем все это поможет ему легче находить контакт с людьми и успешно налаживать социальные связи. Когда вы читаете своему ребенку, он фантазирует, создает огромный красочный мир, где живут его друзья – герои детских книжек. Он испытывает целую гамму эмоций, учится различать добро и зло, понимать себя и других. Неважно, сколько месяцев или лет вашему ребенку. Книги расширяют кругозор детей любого возраста, учат их мыслить, а значит, удовлетворяют потребность в познании, заложенную в человека от природы. Читать вместе с ребенком: почему это так важно? Кроме того, совместное чтение очень сближает. Это то время, когда мама (папа, бабушка, дедушка) принадлежат только ребенку. Это настоящее, качественное и душевное общение малыша с самыми родными людьми. Однако не только для него совместное чтение так интересно и важно. Взрослые, какими бы серьезными и солидными они ни стремились казаться, на самом деле всегда рады возможности почитать с ребенком хорошую детскую книгу – хотя бы потому, что это позволяет им ненадолго вернуться в мир своего беззаботного детства.
Подсказка для родителей
Перед тем, как начать читать вместе с ребенком, создайте соответствующую атмосферу, чтобы посторонние раздражители не мешали малышу (выключите телевизор и радио, удобно устройтесь с ним на диване или в кресле, не отвлекайтесь на телефонные звонки и разговоры с членами семьи). Для усиления эмоционального восприятия текста можно негромко включить фоновую музыку, по темпу и ритму соответствующую книжке, которую вы читаете. Начинайте с книг, где есть информация о повседневной жизни. Для самых маленьких это могут быть просто картинки без историй — детям очень интересны реальные предметы. Книги с изображениями фруктов, животных, людей, машин и поездов неизменно вызывают у них интерес. Постоянно читайте малышу короткие детские стишки, которые хорошо воспринимаются на слух и легко запоминаются. Постарайтесь показать ребенку, что читать книги — не обязанность, а удовольствие. Никогда не заставляйте его слушать сказку или учить буквы. Гораздо лучше сделать это в игровой форме. Например, буквы можно пропевать на прогулке или искать на вывесках магазинов. Если же ребенок отказывается читать вместе с вами, можно сказать: «Не хочешь — не нужно, тогда я почитаю кукле (зайчику)». Наверняка через минуту малыш попросит: «И мне тоже почитай!».
В период с 3 до 6 лет ребенок быстро взрослеет, а вместе с ним «взрослеют» и его книжки. Для чтения в таком возрасте подойдут белорусские и русские народные сказки, сказки Пушкина, братьев Гримм, Андерсена, Ш. Перро, стихотворные сказки К. Чуковского, Маршака, прозаические произведения Н. Носова, Б.Житкова, В.Бианки и др.
Сейчас ребенок уже способен воспринимать художественное произведение только на слух. Для лучшего понимания текста читать ребёнку следует выразительно, в лицах, стараясь как можно убедительнее передать характеры персонажей. Чтобы он не запутался в литературных событиях и героях, обсуждайте содержание каждой прочитанной книги, просите пересказать ее сюжет — по порядку, с самого начала. Это разовьет его память и логику.
Выбор книг для чтения с детьми 3 до 6 лет
-
Сказки: народные, о животных, волшебные, авторские, сказки в стихах • Истории про реальных и сказочных животных • Истории про волшебных существ (например: Карлсона, Незнайку, Мурзилку и др.)
- Истории про детей, попавших в сказочный мир (Л. Кэрролл, «Алиса в Стране чудес» и др.)
- Истории про приключения детей в реальной жизни (например: В. Драгунский, «Денискины рассказы» и др.)
- Книги познавательного характера, обязательно — с красочными иллюстрациями
- Любимые книги вашего детства
Правила совместного чтения
Читайте каждый день. Выработайте своеобразный ритуал ежедневного совместного чтения, желательно – в одно и тоже время. Это войдет у ребенка в привычку и на долгие годы сформирует потребность в книгах. Во время чтения старайтесь, чтобы книга находилась на уровне глаз малыша, и держите ее на расстоянии его вытянутой руки. Читайте то, что интересно ребенку. Прежде чем начать читать книгу вместе с ребенком, пролистайте ее сами. Убедитесь, что содержание соответствует его возрасту, интересам и психоэмоциональным особенностям. Расскажите малышу заранее, что вы хотите почитать с ним новую книгу, и дайте ему самостоятельно рассмотреть картинки в ней. Читайте, если ребенок этого хочет. Ни в коем случае не принуждайте ребёнка к чтению, чтобы не отбить у него на всю жизнь желание общаться с книгами. Читая, не поглядывайте на часы — руководствуйтесь только тем, увлечен ли ребенок или чтение уже надоело ему. Никогда не говорите малышу: «Как стыдно, мы с тобой уже неделю не читали!..». Так вы наверняка получите результат, противоположный желаемому. Листая интересные книжки в обнимку с ребенком или читая по ролям вместе с другими членами семьи, можно добиться гораздо большего эффекта, нежели чрезмерной строгостью и понуканиями. Читайте и общайтесь. Дайте ребенку понять, что совместное чтение вас тоже очень увлекает. Будьте готовы реагировать на возникающие у малыша вопросы и проявление его отношения к прочитанному: смех, плач, протест. Чтение – это общение, разговор. Если вы скажете ребенку: «Сначала послушай, а разговаривать будем потом»,он почувствует, что его мысли и переживания для вас не важны.
Читайте эмоционально и с выражением В процессе чтения «играйте» голосом: читайте быстрее или медленнее, громче или тише, делайте интонационные акценты – в зависимости от содержания текста, от ситуации, в которой оказались герои. Читайте в лицах, передавая речь и характер разных персонажей. Не отчаивайтесь, что у вас не очень хорошая дикция, не поставлен голос и вообще отсутствует актерское дарование. Ваши старания все равно не останутся неоцененными — ваш ребёнок прекрасно поймет те эмоции, которые вы хотели выразить. Читайте одну и ту же книгу много раз подряд. Иногда дети неделями хотят слушать одну и ту же книгу. Обычно это история, которая в тот или иной момент оказалась эмоционально близкой ребенку. Не стоит пытаться переупрямить свое чадо, лучше наберитесь терпения и в 101-й раз прочитайте его любимую книгу, например: «Волшебника Изумрудного города»: малышу это нужно.
Приемы, которые помогают ребенку лучше понимать и запоминать прочитанное:
Чтение книг — это не просто пассивный «прием» информации, но еще ее осмысление и запоминание. Чтобы ребенок научился этому, он должен стать непосредственным участником процесса чтения, «со-творцом» происходящего на страницах книги — даже когда он не умеет читать. Такое «со-творчество» дает навыки понимания и запоминания прочитанного, развивает речь и образное мышление, позволяет незаметно привить ребенку желание читать самостоятельно. Есть множество несложных приемов, которые помогают всего этого добиться. Придумайте на основе книги, которая понравилась ребенку, свою историю. Например, Колобок пусть улетит от лисы на игрушечном самолетике ребенка и окажется в волшебной стране, где встретит новых друзей и переживет волнующие приключения. Рисуйте с ребенком иллюстрации к прочитанной книжке. Вы можете вместе придумать, рассказать и нарисовать, как выглядит тот или иной герой, во что он одет, какие вещи его окружают, добрый он или злой. Попросите ребенка пересказать его любимую сказку своими словами или при помощи рисунков. Во время чтения задавайте ребенку вопросы. А чтобы ему не стало скучно, делайте это в игровой форме: допустим, обратитесь к ребёнку от имени Незнайки или его любимой игрушки. Вопросы могут быть разными, главное, чтобы они заинтересовали ребенка, заставили его думать: «Зачем же он так поступил? Я бы никогда не решилась. Это очень трудно. А ты?», «Ой, а кто такая Баба-Яга? Почему у нее костяная нога? Мне страшно, она меня тоже захочет съесть? Ты меня защитишь? А как ты это сделаешь?», и т. д. Пересказывая содержание книги, намеренно исказите его, чтобы проверить, правильно ли ребенок запомнил прочитанное. Устройте пересказывание по ролям. Когда вы произносите текст за одного героя, а ребенок — за другого, он учится следить за смыслом рассказа, говорить с выражением, тренирует память. Играйте с ребенком в «договорки» — предлагайте ему заканчивать предложения из текста словами, подходящими по смыслу. Эта игра увеличивает словарный запас малыша, учит его вычленять из речи отдельные слова и их сочетания, развивает чувство языка. Одно и то же стихотворение читайте по-разному (весело и печально) и обсуждайте, какая интонация соответствует его смыслу.
Сказки на ночь
Тесный физический и душевный контакт между мамой и ребенком формируется в период грудного вскармливания, а сладкий сон младенцу навевает в это время колыбельная песенка. Когда колыбельная перестает быть актуальной, сохранить прочную эмоциональную связь с ребенком родителям позволяет чтение ему перед сном. Полчаса-час перед сном — это лучшее время для создания атмосферы доверия между родителями и ребенком, минуты, посвященные общению и взаимному проявлению любви. Уютная вечерняя аура расслабляет уже сама по себе. Чтение книг в это время облегчает восприятие услышанного и способствует формированию приятных эмоций. Кроме того, чтение на ночь хорошо успокаивает непоседливых малышей. Благодаря ему они лучше засыпают и крепко спят – в то время как столь удобный для родителей просмотр мультфильмов, наоборот, возбуждает детей и требует дополнительных усилий по их «укладыванию». Если вы с ребенком не можете прийти к согласию в том, какую книжку почитать на ночь, устройте лотерею: на полосках бумаги напишите названия книг и положите их в пустую коробку. Пусть ребенок потрясет ее и достанет полоску наугад. Если малышу понравится эта идея, можно все время выбирать книги таким способом. Читая перед сном, отвечайте на вопросы ребенка, объясняйте то, что ему непонятно, но не предлагайте придумать альтернативный вариант развития сюжета, пересказать содержание прочитанного отрывка или почитать по ролям. Сейчас ваша главная задача — настроить его на крепкий и спокойный сон.
Книги против электронных гаджетов: борьба или сотрудничество
И все же дети читают гораздо больше, чем мы думаем, просто к чтению мы относимся более «серьезно». В качестве идеальных текстов родители рассматривают художественные произведения классиков, а вовсе не посты в Инстаграм или Фейсбуке. Однако бессмысленно отрицать то, что мы живем в «цифровой» реальности. Обыденными становятся такие устройства и технологии, которые еще лет 15 назад казались абсолютно немыслимыми (и, что характерно, дети осваивают их гораздо быстрее и легче своих родителей – трехлетний ребенок, лихо «управляющий» планшетом, сегодня уже мало кого удивляет). Это не плохо и не хорошо, это — данность, начало той эпохи, в которой будут жить ваши дети. И, если вы хотите, чтобы они чувствовали себя в ней органично и уверенно, не ограждайте их от технических новинок в пользу «исконных-посконных» методов развития и обучения. Читайте детям не только бумажные, но и электронные книги. Бумажную книгу ребенок может взять в руки, полистать страницы, рассмотреть картинки, водя по ним пальчиком. Текст в электронной книге ему будет интересно прочитать с экрана, а потом распечатать на принтере, выбрав бумагу на свой вкус, нарисовав обложку и собственноручно сделав переплет. Интерактивные электронные книги сами расскажут ребенку сказку и покажут иллюстрации, с которыми можно поиграть. Умные и добрые компьютерные игры и приложения на электронных девайсах помогут как всестороннему развитию интеллекта ребенка, так и формированию у него первых навыков обращения со сложной техникой.
И главная задача любящих родителей — найти для своего ребенка необходимый баланс между традиционными и новыми средствами познания мира.
Подготовил: педагог-психолог А.С. Семерикова
