Экономическое образование (в широком смысле) рассматривается как процесс и результат формирования экономических знаний и умений, качеств личности, мышления и экономического поведения, присущих современному работнику, который опирается в своей деятельности на личностные и общественные интересы для повышения эффективности своей деятельности, а также распределение, обмен и употребление материальных ценностей. Система образования, не обеспечивающая преподавания основ экономических знаний, не выполняет своей основной задачи: не готовит дошкольников к принятию правильных решений в жизненно важных ситуациях.
Образованием обеспечивается: становление человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества; формирование картины мира, соответствующей современному уровню знаний.
Учебная программа дошкольного образования ориентирует педагогов на формирование у детей старшего дошкольного возраста элементарных представлений об экономике. Необходимо не только дать подрастающему поколению знания, но и сформировать у них интерес к экономической стороне действительности, научить мыслить экономическими категориями. Лишь при определенном уровне образованности и воспитания человек сможет эффективно выполнять свои функции. Происходящие в обществе изменения требуют создания новых ценностных ориентиров. При этом уровень экономического воспитания может служить одним из показателей социального прогресса общества.
Экономическое образование включает в себя две части: экономическое воспитание и экономическое обучение – и выполняет следующие функции:
- образовательную – ознакомление с элементарными экономическими знаниями, терминами и понятиями;
- развивающую – содействие формированию разумных потребностей, желанию соотносить личные запросы с возможностями семьи;
- воспитательную – формирование аккуратности, бережливости, ответственности, предприимчивости и т.д.
Содержание учебной программы дошкольного образования по разделу «Основы экономической культуры»
Средний дошкольный возраст
Формировать представления:
о деньгах: источник дохода (зарабатывают люди и получают за результаты своего труда); имеют разную ценность (один рубль, пять рублей); выглядят по-разному; что с их помощью можно делать (покупать продукты, одежду, игрушки); где их можно хранить (копилка, кошелек, сумка);
семейном бюджете (деньги, которые получают все члены семьи), его планировании
(доходы и расходы на определенный период времени (плата за квартиру), на необходимые
покупки (продукты питания, одежда) и необязательные покупки (конфеты, игрушки);
потребностях людей (нуждах), возможностях их удовлетворения;
рыночных понятиях: товар, покупка товара (покупатель); продажа товара
(продавец); стоимость товара; значимость товара для человека (продукты – для поддержания жизни, зубная щетка и паста – для сохранения здоровья, книга – для овладения знаниями).
Формировать (развивать) умения:
соизмерять свои потребности с возможностями семейного бюджета, выделять
потребности других членов семьи, бережно обращаться с деньгами (не мять, не рвать, не терять);
применять способы бережливого отношения к ресурсам (вода, тепло,
электроэнергия) и экономного их расходования (выключать воду при намыливании рук,
не включать большой напор воды, закрывать дверь в комнату, утеплять окна, не включать
одновременно несколько источников света, выключать свет, если нет никого в комнате).
Старший дошкольный возраст
Формировать элементарные представления:
о (об) труде как процессе создания предметов, ценностей;
деньгах: источник дохода (не только плата за результат труда, но и выигрыш,
премия, наследство), какие бывают деньги (белорусские рубли, иностранные – валюта);
ресурсах, нужных человеку (природные – солнечная энергия, энергия ветра, нефть, газ, уголь; денежные), как и где они используются (в промышленности, сельском хозяйстве, дома, в детском саду), и их рациональном употреблении;
экономических отношениях на образцах сказок (Х. К. Андерсен. «Дюймовочка»; С. Я. Маршак. «Кошкин дом»; А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке» и др.);
профессиях людей, связанных с экономикой;
правилах поведения в ситуациях, связанных с деньгами.
Формировать (развивать) умения:
устанавливать причинно-следственные связи между понятиями «труд» –
«продукт» – «деньги»;
самостоятельно применять в жизнедеятельности основные экономические понятия (домашнее хозяйство, деньги, бюджет, цена (дорого-дешево), обмен, расходы),
устанавливать причинно-следственные связи между наличием денег и покупками (нет
большого количества денег – нельзя купить сразу все, что тебе хочется);
различать деньги разных стран (по внешнему виду, названию, ценности);
различать способы для приобретения товара (узнать цену, взять деньги, сосчитать деньги, купить товар).
Воспитывать:
экономически значимые качества (бережливость, трудолюбие, аккуратность,
экономность, дисциплинированность), потребности в уважении со стороны других людей
и самоуважении, в общении с людьми, в сохранении и приумножении природных
богатств и др.
Игровая деятельность
Создать условия для свободной самостоятельной сюжетно-ролевой игры, обогащать.
СКАЗКА – КАК СРЕДСТВО ЭКОНОМИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
Пониманию многих экономических явлений, развитию познавательного интереса к экономике, созданию положительной мотивации к ее изучению в значительной степени способствует сказка.
«Сказка для ребенка такое же серьезное и настоящее дело, как игра» — писал известный писатель Джанни Родари: – «она нужна ему для того, чтобы определиться, чтобы изучить себя, измерить, оценить свои возможности».
Сказка занимает особое место в жизни ребенка. Потребность в ней сохраняется на многие годы. Любая сказка (народная или авторская) «обучает и воспитывает», т.е. несет в себе большой образовательный и воспитательный потенциал.
У сказок множество функций:
сказка помогает реализовать эмоциональные и познавательные потребности ребенка;
пробуждает фантазию, творческую активность;
способствует пониманию внутреннего мира людей;
знакомит с лексическими особенностями народного и литературного языка;
помогает формированию умению мысленно действовать в воображаемой ситуации;
помогает преодолеть негативные стороны формирующейся личности.
Выделяют несколько групп сказок, ориентированных на освоение экономических понятий:
сказки, раскрывающиеся потребности (в производстве и потреблении товара, их сбыте, распределении) и возможности их удовлетворения;
сказки, отражающие труд людей;
сказки, показывающие быт, традиции народа, особенности ведения народного хозяйства;
сказки, знакомящие с понятиями «деньги», «доходы», «расходы», экономическими категориями: труд, распределение, обмен, производство;
сказки, помогающие понять значение таких «экономических» качеств личности, как экономичность, предприимчивость, расчётливость, практичность, хозяйственность, бережливость.
Сказки отражающие труд людей:
«Терем – теремок»
«Хаврошечка»
«Морозко»
«Мужик и медведь»
А.С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»
К.Д. Ушинский «Петушок и бобовое зернышко»
К.И. Чуковский «Федорино горе»
Сказки о потребностях и возможностях:
Народные сказки «Жадная старуха», «Иван – царевич и серый волк», «Как коза избушку построила».
А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
К.И. Чуковский «Телефон»
Сказки о труде:
Народные сказки: «Терем – теремок», «Хаврошечка», «Морозко», «Мужик и медведь»
А.С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»
К.Д. Ушинский «Петушок и бобовое зернышко»
К.И. Чуковский «Федорино горе»
Сказки о бартере:
Народные сказки: «Лисичка со скалочкой», «Мена», «Выгодное дело»
В. Катаев «Дудочка и кувшинчик»
Сказки о деньгах:
К.И. Чуковский «Муха – цокотуха»
Г.Х. Андерсен «Огниво»
Сказки о рекламе:
Народные сказки «Лиса и козёл»
Г.Х. Андерсен «Новое платье короля»
Ш. Перро «Кот в сапогах»
С. Михайлов «Как старик корову продавал»
Чтение и обсуждение сказок о купле – продаже:
Народные сказки «Мальчик — с — пальчик», «Чудесная рубашка»
С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»
Почти все народные сказки (сказки о животных, волшебные, фантастические, бытовые), аккумулирующие вековой экономический опыт народа, используются для воспитания таких нравственных качеств личности как старание, трудолюбие, доброта, справедливость, честность.
Авторские сказки в основном предназначены для детей старшего дошкольного возраста, т.к. они значительно сложнее по содержанию, больше по объему.
В них экономическое содержание развертывается перед детьми в виде проблемных ситуаций, решение которых развивает логику, самостоятельность, нестандартность мышления, коммуникативно – познавательные навыки.
Невозможна работа с художественной литературой, в общем, и в частности со сказкой, без участия родителей.
Родители в основном, теоретически признают необходимость знакомства со сказкой, а практически редко содействуют приобщению детей к художественной литературе, ограничиваясь включенным телевизором.
Вместе с тем, до настоящего времени отсутствуют научно – обоснованные рекомендации по использованию сказки с целью ознакомления дошкольника с азами экономики, нет системы работы с данным жанром в плане развития личности ребенка-дошкольника.
Задачей родителей является создание таких воспитывающих ситуаций, которые способствовали бы обогащению нравственно – экономического опыта дошкольников.
В заключении еще раз следует отметить, что период дошкольного детства является сензитивным для становления личности ребенка.
Особенно важно это учитывать в процессе экономического воспитания.
Сделать процесс экономического воспитания интересным и доступным поможет сказка.
ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ
Пословицы и поговорки, выражающие коллективный ум, опыт, народную мудрость:
«Семь раз отмерь, один раз отрежь»,
«Без ума торговать – только деньги терять»,
«Без расчета жить – себя погубить»,
«Чтобы хорошо торговать – надо уметь рассуждать»,
«Всякое суждение любит рассуждение» — расчетливость;
«Денежка рубль бережет»,
«Копейку сберег – рубль получил, рубль сберег – капитал нажил» – экономность;
«Не деньги богатство – а бережливость и разум»– бережливость; «Неправедно нажитое боком выйдет» – честность;
«Под лежачий камень вода не течет» – трудолюбие и др.
Пословицы и поговорки в обобщенной форме содержат идеи экономической целесообразности, нравственных ценностей:
Долг платежом красен, Хороший товар сам себя хвалит. Не солгать, так и не продать. Товар места не пролежит. Ты с запросом, а я с подачей. С прибытку голова не болит. Товар лицом продают. Без счёту и денег нету. Цена хороша, а не будет барыша. Не бойся убытка, так придут барыши. В торгу друг, кто деньги платит.
Экономические загадки:
На товаре быть должна обязательна …(цена)
Коль трудиться круглый год, будет кругленьким…(доход)
Журчат ручьи, промокли ноги, весной пора платить …(налоги)
Как ребенка нет без мамы, сбыта нету без …(рекламы)
Сколько купили вы колбасы, стрелкой покажут вам точно…(весы)
Будут целыми как в танке, сбереженья ваши в …(банке)
Дела у нас пойдут на лад: мы в лучший банк внесли свой… (вклад)
И врачу, и акробату выдают за труд …(зарплату)
На рубль – копейки, на доллары – центы,
Бегут-набегают в банке … (проценты)
Мебель купили, одежду, посуду, брали для этого в банке мы…(ссуду)